禹天建绘 幼儿园创造条件吸引家长参与家园合作，有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。家长在多样化的互动模式下才会更加主动地参与，家园共育才会与时俱进，真正促进幼儿健康活泼地成长，家园共育才会更有效，更有价值。 “互动合作”是当今瑞吉欧教育取向的一个重要。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。为此，我园以实施家园携手同步教育为突破口，在统整各方教育资源、提高家长素质等方面进行了大胆而有效的尝试，从而使家长树立正确的教育观念，提高家园合作教育水平。 家园互动参与化 在家园互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。因此我们意识到：要有效达到家园同步、共育、同构，只有通过各种途径，使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、一致、互补的关系，在双向互动中，逐步家长的主体意识，提升教养水平，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。 请家长义工参与创设。开展活动，先行。我们发动家长参与我们的主题、区域、游戏创设，与孩子共同收集图片、查找资料、制作游戏材料等，让家长及时了解幼儿园近期的教学活动目标及内容，同时也让孩子在活动前能未雨绸缪，获得相关经验，在活动中能资源共享，获得成功体验。 让家长助教走进课堂。我们的家长来自各行各业，他们丰富的工作经验是我们宝贵的教育资源。我们积极引导家长与我们携手合作共构幼儿园课程，充分借助他们的资源使我们的课程更加生动、更有价值。通过家长助教参与幼儿园教学研讨、讲授安全知识、健康保健知识等，挖掘家长教育资源，更新家长教育，提升教育合力。结合“安全周”我们开展了“爸爸妈妈来听课”、“爸爸妈妈来讲课”活动，分别从家庭安全、交通安全、社会安全、卫生安全、生活安全等方面让孩子们进行现场模拟、互动游戏。助教家长认真准备教学内容，制作的课件生动活泼、浅显易懂，深受孩子们的喜爱。我们开展的“一课三研”教学研究活动，家长走进课堂、参与研讨，不仅让家长了师的教育方法和策略，更重要的是让家长关注到自己孩子在群体中的真实表现和发展状况，从而形成家园同步教育。此外，我园每年的幼儿双语口语大赛，都会邀请家长参加评分工作。 鼓励家长参与亲子活动。我园举办家长亲子活动，如迎新年家园同乐联欢会，“三八节”、“母亲节”开展爱妈妈系列教育活动，结合教育开展“我是小战士”军训活动，开展“大手牵小手”绿色环保创意时装秀半日活动等等，使家长们通过来园观看幼儿在园的半日活动，促进孩子与孩子、孩子与家长的交流，为每位幼儿都提供表现的机会，深受家长的欢迎。 引导家长代表体验社会实践。我们组织幼儿、家长开展亲子筝、参观军营、观看“美丽家乡伊犁摄影展”、参观纪念馆、重阳节走进光荣院看望老红军等活动。这些活动，我们都让家长参与活动的策划，发放家长调查表，收集家长们对活动的，如活动地点、内容安排、交通工具的准备、安全常识等。家长不仅成为活动的参与者，而且还是活动的策划者、组织者和实施者，其主人翁意识得以激发，让家长真正转变为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友。 开展实地家访深入家庭。我园要求教师必须进行家访，了解孩子在家的表现情况，并向家长及时反映孩子在园的情况，做好家访笔记，这样教师能进一步了解幼儿的家庭教育状况，有的放矢地实施教育，更好地与家长建立情感。我们先后开展走进民族家庭，关注单亲民族幼儿，关注留守幼儿、特殊幼儿等活动；我们开展“爱在传递”家庭系列沙龙活动，针对家长教育误区进行教师与家长的对话，教师家长之间经验分享、解答疑惑，使在场参与者受益匪浅。 扎实做好家访工作有助于推动家园共育中民族团结工作的成效，化解工作中的、矛盾，形成良好的家园共育氛围，达成教育共识。 培训方式多元化 开展家教。针对目前家庭教育存在的重视智育忽视德育、超前教育、励、过度关心等问题，我园认为要提高保教质量，必须从更新家长的观念入手。为此，我园每学期都聘请法律专家、幼教专家、小学教师、家长教授及幼儿园管理人员通过、报告、互动研讨、观看视频等方式向家长进行育儿指导，家长们受益匪浅，从根本上改变并提高了家长的育儿观和家教水平。 民汉家庭结对子。我园是由多民族幼儿组成的大家庭，其中少数民族幼儿占35%。在这个多民族幼儿共同生活的大家庭里，家长与教师、家长与家长之间的合作就显得尤为重要。我们通过“民汉家庭结对子”、“民族团结帮带小组”的方式开展家长沙龙活动，针对我园各民族家长在知识水平、教育观念上的差异，我们发挥一些家长的职业专长，挖掘有育儿经验的家长，以家长带动家长，家长影响家长，加强了民汉幼儿之间、民汉家长之间的交流，为构建和谐校园奠定了良好的基础。 开设家长学校网络教育平台。家长学校网络教育平台是家长的益友、孩子的良师、幼儿园的助手。开设家长学校网络教育平台、鼓励家长订阅家长学校手机课堂，为家长主动、随时随地的学习提供方便快捷的服务。 经验交流便捷化 成立“家长学校”。近几年，我园充分发挥家长学历高、素质高、新的优势，采用自荐、参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教学。幼儿园专门成立了“家长学校”这一组织机构，制定了相应的规章制度，定期开会、座谈探讨家园共育工作、幼儿园管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和，解决家园沟通中的障碍，这一方法得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。 用好网络平台。网络平台是广受家长青睐的交流载体，方便家长随时留言、交流教育孩子的和体会，家长说出自己的困惑和想法，教师及时回复家长或大家各抒己见，这种经验成为家长教育孩子的宝贵财富。家长随时了解班级动态及幼儿活动情况，让老师与家长真正成为了教育伙伴。我园一名幼儿的爸爸经常出国执行任务，家长非常思念孩子，于是老师和他们约好时间在QQ上聊孩子，老师还经常拍下孩子在园的生活照片发送过去，这让孩子的父母既感激又放心。 举办膳食品尝活动。每学期,我园都要邀请部分家长来我园进行“膳食品尝活动”。通过现场观看幼儿食品的制作过程，亲自品尝幼儿食品的味道，然后在“色、香、味”和营养搭配上提出意见和，从而更好地改进和提高膳食质量，促使幼儿健康成长。 发放家长问卷。我园每学期末都发放“家长问卷调查表”，通过书面形式向家长进行问卷调查，就后勤服务、教学管理、师德师风、家园共育等方面对我园做出评价，提出合理化的意见和，以便我园从中了解幼儿园教育整体水平和存在的问题，适时调整我园的目标、计划及管理方法。 评选优秀家长。为了感谢积极主动配合班级工作并作出突出贡献的家长，每年六一儿童节我们在全园评选出30名优秀家长进行颁，并由孩子为爸爸妈妈献上一束鲜花，以表达幼儿园对家长的深深和谢意。 家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。家长工作需要不断实践创新，创新是为了更好地进行家园共育。家长在多样化的互动模式下才会更加主动地参与，家园共育才会与时俱进，才能真正促进幼儿健康活泼的成长，我们的家园共育才会更有效率，更有价值。几年来，我园开拓思，开辟了家园合作共育的新途径，促进了幼儿的全面发展。（周冰作者系新疆自治区伊犁哈萨克自治州苗苗幼儿园副） 《中国教育报》2014年7月13日第2版 |